知到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答案2021，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)答案2021期末考試

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“畢業(yè)就消失了”，給人的感覺有點(diǎn)“痛”，大家都希望看到一個(gè)圓滿的結(jié)局。從另一個(gè)角度來看，“畢業(yè)熔煉”并不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的失敗。在大學(xué)里創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)生來說也是一種鍛煉。通過鍛煉，全面提升素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后找到一份好工作，從人才培養(yǎng)的角度來看，這其實(shí)是一種成功。或許，如果沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)始人很難從世界100強(qiáng)公司拿到年薪60萬元的職位。
我國(guó)教育部門要求高校重視對(duì)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這種教育的目的不應(yīng)該是追求有多少學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，而是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技能。包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技能，而不是他們最終能否創(chuàng)業(yè)。追求畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅過于功利，還容易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“失敗”。社科院顯示，畢業(yè)一年半后，2013年自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，46.2%的人在3年后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；2013年高中職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的，46.8%的人在3年后繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè)，也有數(shù)據(jù)表明，即使在營(yíng)商環(huán)境較好的省份，如作為浙江，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有5%左右。
大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)去追求創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如果能“取得好成績(jī)”，從校園走向社會(huì)，那當(dāng)然很好。但是，大學(xué)和社會(huì)需要認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新教育的手段之一。通過創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)生可以了解社會(huì)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)作和溝通能力和抗挫折能力。等等，這和本科生做科研一樣，不是追求科研成果，而是實(shí)驗(yàn)科研過程。
芬蘭JAMK大學(xué)在芬蘭應(yīng)用型大學(xué)中排名第一。學(xué)校有一個(gè)學(xué)院，為了鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，徹底顛覆了教師原有的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上的時(shí)間和參與度，而是實(shí)施一種新方法，即學(xué)生邊做邊學(xué)，教授僅作為學(xué)生的教練。學(xué)院允許學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)期間參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)，要求學(xué)生組建一個(gè)20人的公司，成立董事會(huì)，定期召開各種會(huì)議和教練觀摩；在四年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每學(xué)年都要讀老師的書，分配的20本書，結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，由老師進(jìn)行考核；在四年的時(shí)間里，學(xué)生必須至少從事15個(gè)左右的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，自己尋找項(xiàng)目，進(jìn)行企業(yè)管理并從中賺取收入。學(xué)生畢業(yè)的要求是賺到足夠的錢讓20名學(xué)生周游世界。如果達(dá)不到這一點(diǎn)，他們將無法畢業(yè)。通過四年的“創(chuàng)業(yè)教育”，很多學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，有的畢業(yè)生直接被企業(yè)聘為高管。
當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重“創(chuàng)業(yè)”成果。被忽略。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)后無論是繼續(xù)創(chuàng)業(yè)還是找工作，都不宜簡(jiǎn)單地判斷成敗。認(rèn)為繼續(xù)創(chuàng)業(yè)是成功而找到工作是失敗的想法是非常功利和短視的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)間不應(yīng)該以畢業(yè)為限，而是由學(xué)生根據(jù)自己的技能、家庭情況和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來選擇。經(jīng)過多年的工作，積累經(jīng)驗(yàn)，自己創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)業(yè)更加理性和成熟。的確，雖然高校非常重視畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率，但總體而言，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率并不高。根據(jù)邁克爾斯的調(diào)查，自主創(chuàng)業(yè)的比例不高?！?2017年中畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)者比例為2.9%，其中6個(gè)月后自行創(chuàng)業(yè)的高等專業(yè)院校畢業(yè)生比例為3.8%，畢業(yè)生比例為1.9%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，自主創(chuàng)業(yè)的人還是占少數(shù)，所以不要怕，成功的路上并不擁擠，只要你選擇好適合你的項(xiàng)目。